AUTOEVALUACIÓN PRESENCIAL

Desde el Equipo Directivo se ha promovido la realización de una autoevaluación que sirva de inicio al mandato de cuatro cursos para conocer de primera mano aspectos relacionados con la gestión y funcionamiento del mismo y dar voz a las familias. Para ello, hemos pensado en la necesidad de pulsar la opinión de las familias para conocer aquellas inquietudes, sugerencias y opiniones e intentar dar una respuesta positiva a aquellos aspectos en los que podamos mejorar o potenciar dentro de la autonomía que legalmente nos concede la legislación.

Hemos citado aleatoriamente a dos familias de cada curso para recoger aquellos aspectos que las familias consideran más relevantes.

Inicialmente les presentamos los siguientes temas a tratar:

•          Equipo Directivo

•          Convivencia

•          Servicios comedor y madrugadores

•          Reuniones generales: tutorías

•          Aspectos pedagógicos y didácticos

•          Salidas, actividades complementarias

•          AMPA

•          Equipo de Orientación

•          Conserje - Administrativa

•          Instalaciones

•          Mejoras, sugerencias, etc.

Resumen de la auditorias presenciales

En general la mayoría de las familias están contentas y satisfechas con el centro y su funcionamiento y en particular con el personal (maestros, monitores, conserje, administrativos, etc.) que atiende al alumnado.

La mayoría de las familias han coincidido en varios aspectos:

• Valoran muy positivamente que el centro realice actividades para poder ver a los alumnos en ocasiones especiales: Navidad, día de la paz, carnavales, jornadas culturales, festivales, graduaciones, etc.
• Se exige mayor puntualidad en la apertura del centro y se ajuste al horario de 08:50 horas.
• Se valora muy positivamente las salidas educativas y culturales, las actividades complementarias y excursiones que realizamos. Y nos animan a continuar o incluso incrementar este tipo de actividades y evitar las excepciones en cuanto a la participación de las aulas del mismo nivel.
• Facilitar la asistencia de las familias a reuniones generales y tutorías flexibilizando horarios. También observan la conveniencia de que además del tutor, asistan el resto del equipo docente del curso.
• En este mismo sentido de conciliación familiar se pide realizar las graduaciones de 3º Educación Infantil y 6º de Educación Primaria en horario de tarde.
• Se valora positivamente la digitalización del centro, en especial las comunicaciones familias tutor y familias centro para las autorizaciones, aunque dificulta no tener un solo canal de comunicación.
• Solicitan que el programa Madrugadores contemple la posibilidad de que desayunen en el centro.
• En cuanto al AMPA, la satisfacción es general y se anima a seguir en la línea en beneficio de todo el alumnado.
• En general se desconoce el servicio que presta el Equipo de Orientación (psicóloga) para atender a todas las necesidades del alumnado.
• Idiomas: potenciar y dar mayor importancia al lenguaje oral y conversación frente al lenguaje escrito y se ve positivo el ampliar el horario de inglés en una hora semanal.
• La preocupación es común a cuanto las necesidades de mantenimiento reparación de las instalaciones, persianas rotas, pintura interior y exterior del edificio y verjas, mobiliario, etc. En este sentido sería positivo cerrar el foso, igualarlo en altura o realizar un polideportivo.
• Otra de las preocupaciones de las familias es la comida del comedor, escolar. No gusta al alumnado y en ocasiones es escasa.

AUTOEVALUACIÓN ON LINE

Se dispuso una batería de preguntas para la valoración, de aspectos organizativos, pedagógicos y servicios que ofrece el centro.

Contestaron 80 padres y madres.

Resumen de la auditorias on line

RESUMEN DE LAS RESPUESTAS 

Resumen observaciones.

Las familias de la comunidad educativa exponen una serie de sugerencias y preocupaciones relacionadas con la mejora del colegio.

Se destaca la necesidad de intervenir en la fachada, la pintura de las aulas y pasillos, la reparación o sustitución de persianas y cortinas del edificio, así como en el gimnasio y la zona de patio. Es urgente la adaptación de los baños de Infantil.

También se ha comentado la posibilidad de crear un “camino seguro" para llegar al colegio. Se detectan situaciones de peligro en las entradas y salidas del alumnado por la puerta de la calle y se proponen charlas sobre seguridad vial.

Se resalta la necesidad de un pabellón cerrado y la desaparición del foso por motivos de seguridad con la implementación de vallas alrededor de las escaleras y la instalación de barandillas en el perímetro del foso. Instalación de zonas sombrías con juegos infantiles. Creación de un huerto escolar.

Se expresan inquietudes sobre la falta de motivación del alumnado que en ocasiones conlleva faltas de respeto y desorden en las aulas

Se muestra preocupación por la calidad de la comida en el comedor, proponiendo que sea elaborada en el propio centro y la realización de auditorías al comedor para evaluar la calidad de la comida.

Se propone la implementación de un programa de desayunos saludables y la importancia de una mayor comunicación entre profesorado y familias.

Se propone que, si es posible, se coordinen los contenidos que se imparten en las áreas de bilingüe y no bilingüe, así como en las dos aulas de cada nivel.

Se hace hincapié en la importancia de escuchar la opinión de los niños y solucionar sus problemas.

Se considera necesario el aprendizaje de un segundo idioma implementando las horas y, además, algunos plantean la eliminación de asignaturas como el francés.

En resumen, la comunidad educativa busca mejoras integrales que van desde la infraestructura y mantenimiento del edificio hasta la calidad de los servicios alimenticios y la comunicación entre los diferentes actores educativos.